教學團隊組成：我們採用『教學醫院』模式，課程中我們會有，不同類 型的講師，其中包含了督導、授課講師、助教、優秀學長姐與助教犬， 這樣的好處是，可以給各位不同類型的思考模式。
教學模式：講學、辯答、分組討論及報告、分享、示範、實作、測驗
舉例而言:
優秀學長姐與助教犬：
以飼主的角度思考問題，並提供示範犬特性與身心狀況 baseline評估基準。學員能從學長姐帶領助教犬的過程中，學習到何謂進階訓練 的表現，並且了解飼主的立場與需求。
助教：
負責執行講師及督導給予的任務。靈活交錯於學員、飼主、講師等三種腳色之間。學員們可以從助教身上，學習到如何有效控制人類與狗的行為，營造出安全而適合學習的情境，並能在討論時，尋求助教的協助。在切換不同任務與立場時，運用各種能力，並且清楚各腳色該有的表現。可說是最重要、最貼近踏入專業領域第一階段時的樣貌。
講師：
負責主要的授課及場控。包括：依照學員學習情形，臨場調整內容與進度安排。回答問題時，將以重新丟出問題、帶領討論的模式，避免直接給予學員制式答案，以建立學員彈性柔軟的心態、自主解決問題的能力。學員大部分的知識內容、思考模式的塑造、解題能力之練習與解惑，將會由講師來擔當此重責大任。
督導：
針對講師當下教學，同時教導講師以及學員或囊括所有教學團隊，點出核心問題或遺漏之觀點，從更廣之層次進行分析處理。學員應當從督導的角色上，窺得未來在職場所需之「導師、前輩」的功能，並從中擴展視野、練習彈性，找出答案，而不是等待別人給答案。
為什麼我們要這麼做？
我們的工作，一面面對人、一面面對動物，職責在於要為兩者建構出更好的生活。應該因時、地、狀況、對象、回饋等等條件，做出整理與判斷，而這份重要的工作，往往也需要同儕、導師協助點出遺漏之處或給予經驗上的傳承，更要仔細接收飼主、狗兒給予的訊息。
因此，結合教學醫院以及D.I.N.G.O體系的特長，我們決定採用「教學相長、多層流動」的型態，呈現給學員不同層次的答案與處理。這對於習慣於權威式或填鴨式教育的人，一開始可能會很不適應、無所適從。然，「攻頂的路不會只有一條」，我們相信，透過教學團隊呈現出的各種互動，將會造就學員難得的學習經驗，並且對於專業工作的能力，會有最大的幫助。
